Qué evalúa el DELE cuando usas marcadores

En todos los niveles, el DELE valora que el mensaje sea comprensible y esté bien organizado. En niveles B2, C1 y C2 esto pesa todavía más: no basta con decir cosas correctas, hay que guiar al lector u oyente.

Los marcadores sirven para:

  • ordenar ideas (inicio, desarrollo, cierre)
  • señalar contraste, causa, consecuencia
  • matizar (muy importante en C1 y C2)
  • reformular para ser más preciso
  • etc.

La regla de oro para que funcionen

Un marcador es útil si cumple una función real en esa frase. Si se mete “por meter”, suena forzado.

Tres ideas para acertar:

Elige pocos, pero buenos. Es mejor dominar 12 conectores y usarlos con naturalidad que aprender 60 y mezclarlos sin control.

Varía sin volverte loco/a. No hace falta cambiar cada “pero” por un conector distinto. Solo conviene alternar cuando el texto lo pide.

Cuida el registro. “O sea” suena natural en oral, pero en escrita formal suele quedar demasiado coloquial. “Es decir” funciona casi siempre.

⚠️ Detalle que sube puntos: muchos marcadores van seguidos de coma cuando abren la frase.

Los marcadores más útiles por función (con ejemplos)

1) Para empezar y ordenar el texto

Para empezar, en primer lugar, por un lado… por otro lado, a continuación, por último, para terminar.

Ejemplos:
Para empezar, conviene definir qué se entiende por consumo responsable.
Por un lado, se gana comodidad. Por otro lado, se pierde privacidad.
A continuación, se analizan las causas más frecuentes.

2) Para añadir información sin repetir “también”

Además, asimismo, igualmente, de hecho, incluso, es más.

Ejemplos:
Además, esta medida reduce el gasto a medio plazo.
De hecho, los datos muestran una tendencia estable desde 2020.
Es más, el impacto se nota en sectores que no se habían previsto.

3) Para contrastar y argumentar mejor

Sin embargo, no obstante, ahora bien, en cambio, aun así, pese a ello, con todo.

Ejemplos:
Sin embargo, la solución no es tan simple como parece.
Ahora bien, eso no significa que el sistema sea injusto.
Aun así, la mayoría mantiene ese hábito por falta de alternativas.

4) Para explicar causa

Porque, ya que, puesto que, dado que, debido a, a causa de.

Ejemplos:
Esto ocurre porque la oferta no se adapta a la demanda real.
Puesto que el tiempo es limitado, se priorizan las tareas clave.
Debido a la inflación, muchas familias reajustan sus gastos.

5) Para expresar consecuencia (muy útil en argumentación)

Por eso, por lo tanto, así que, en consecuencia, de ahí que (nivel alto), por consiguiente.

Ejemplos:
Por eso, conviene regular la publicidad dirigida a menores.
En consecuencia, se reduce el margen de decisión individual.
De ahí que sea imprescindible reforzar la educación mediática.

6) Para ejemplificar y concretar

Por ejemplo, en concreto, en particular, como muestra, tal y como se ve en.

Ejemplos:
Por ejemplo, se ha observado un aumento en la rotación laboral.
En concreto, el 30% declara sentirse saturado con frecuencia.
Como muestra, basta con comparar los datos de los últimos cinco años.

7) Para matizar (esto hace que el nivel suene más maduro)

En parte, hasta cierto punto, al menos, en general, en términos generales, en cualquier caso, de todos modos.

Ejemplos:
Hasta cierto punto, la tecnología facilita la inclusión.
En parte, el problema nace de expectativas poco realistas.
En cualquier caso, la responsabilidad es compartida.

8) Para reformular y ganar precisión

Es decir, dicho de otro modo, en otras palabras, mejor dicho, más bien.

Ejemplos:
Dicho de otro modo, no se trata de prohibir, sino de orientar.
Más bien, el reto está en equilibrar libertad y protección.
En otras palabras, la medida busca reducir el daño, no controlar conductas.

9) Para cerrar y concluir

En resumen, en definitiva, en conclusión, para cerrar, en pocas palabras.

Ejemplos:
En definitiva, el cambio es posible si se actúa desde varios frentes.
En conclusión, conviene combinar medidas educativas y regulatorias.

Selección rápida por nivel (para no volverte loca)

Si el objetivo es ir a lo seguro:

A2 y B1
Para empezar, luego, después, además, pero, porque, por eso, por ejemplo, en resumen.

B2
Sin embargo, por un lado… por otro lado, de hecho, en consecuencia, en particular, en definitiva.

C1 y C2
Ahora bien, con todo, hasta cierto punto, en términos generales, dicho de otro modo, de ahí que, por consiguiente.

Mini plantillas que funcionan en escrita y oral

Para un texto argumentativo (B2-C1-C2)

Para empezar, se plantea el tema.
En primer lugar, se presenta una idea con una razón.
Además, se añade un segundo argumento o dato.
Sin embargo, se reconoce un límite o contraargumento.
Aun así, se defiende una postura con una consecuencia.
En definitiva, se cierra con una propuesta o valoración.

Para una exposición oral

Para empezar, se contextualiza el tema.
Por un lado, se explica un beneficio.
Por otro lado, se señala un riesgo.
Dicho de otro modo, se aclara la idea clave.
En conclusión, se cierra con una opinión y una recomendación.

Errores típicos que bajan la nota (y cómo evitarlos)

Usar demasiados conectores en un solo párrafo. Si cada frase empieza con un marcador, el texto pierde naturalidad. Mejor elegir los puntos donde realmente orientan.

Repetir siempre el mismo. Si todo es “sin embargo”, deja de tener fuerza. Alternar con “aun así”, “no obstante” o “con todo” cuando encaje.

Mezclar registros. “O sea” es muy natural en conversación, pero en un artículo formal suele ser mejor “es decir”.

Cómo entrenarlos en 10 minutos al día

Reescritura: tomar un texto propio y sustituir “pero” por dos alternativas diferentes, comprobando cuál encaja de verdad.

Banco personal: elegir 12 conectores y escribir tres frases reales con cada uno, de temas típicos de DELE (trabajo, salud, tecnología, educación, medio ambiente).

Oral con control: grabar un minuto usando solo 3 marcadores (por ejemplo: para empezar, sin embargo, en conclusión). Luego repetir con otros 3. Así salen sin pensar.

Cierre

Los marcadores del discurso no son un adorno. Son el hilo que hace que todo lo que ya sabes suene más claro, más organizado y más nivel.

Y si hoy el texto se siente “desordenado”, no es que falte nivel. A veces solo falta una estructura que guíe.

Si estás preparando el DELE y quieres tener todo esto trabajado tarea por tarea (con ejemplos comentados y recursos), puedes ver todos mis cursos aquí: https://aporeldele.com/cursos

Y si dudas del nivel, tienes un test orientativo: https://nivel.aporeldele.com/

‍